szkolenia.lebork.pl

WCZORAJ OCENA – DZIŚ SAMOOCENA

Dokonywana przez lektora na potrzeby działu szkoleń obiektywna ocena kompetencji językowych u słuchacza, będąca de facto podsumowaniem efektywności szkolenia, jest dla wszystkich uczących się języków procesem znanym i pożądanym. Natomiast określenie własnych umiejętności przez samego uczącego się było dotychczas uznane jako zadanie mało obiektywne i po prostu trudne.

Chcę zaprezentować Państwu korzyści wynikające z budowania świadomości językowej poprzez dokonanie oceny własnych umiejętności i zachęcić do sprawdzenia swojego poziomu kompetencji językowej w Skali Rady Europy za pomocą specjalnego, ogólnodostępnego testu (wystarczy mieć dostęp do komputera i Internetu).

NOWE NARZĘDZIE

Na zlecenie Rady Europy został opracowany dokument, niezwykle przydatny w procesie oceny biegłości językowej osób uczących się języków europejskich. Polskie tłumaczenie pełnego tytułu tego dokumentu brzmi: ”Europejski system opisu kształcenia językowego: uczenie się, nauczanie, ocenianie” (wyd. CODN, 2003) i zawiera propozycję ujednoliconego systemu określenia poziomów zaawansowania językowego, opisanych i podzielonych według konkretnych umiejętności osoby badanej. Umiejętności te określane są jako „can do statements”, co w języku polskim oznacza deklaracje „już umiem”. Wprowadzenie opisu skal do oceny umiejętności językowych pozwoliło uniknąć tradycyjnego, negatywnego podejścia do oceniania słuchaczy, opierającego się na poszukiwaniu ich niedociągnięć. Każdy z nas ma w większym lub mniejszym stopniu negatywne wspomnienia ze szkoły, gdzie nauczyciel koncentrował się przede wszystkim na tym, czego jeszcze nie umiemy i w czym należy się „podciągnąć” w celu uzyskania lepszej oceny...
Europejski system opisu kształcenia językowego proponuje opis poziomów zaawansowania wszystkich języków europejskich wraz z opisem poszczególnych umiejętności: mówienia, czytania, pisania i rozumienia ze słuchu, na każdym z proponowanych 6 poziomów zaawansowania A1, A2, B1, B2, C1, C2.
Posiadając umiejętności w mówieniu na poziomie B2 z języka angielskiego lub duńskiego oznacza więc posiadanie dokładnie ekwiwalentnych umiejętności (patrz tabelka na końcu tekstu).

Proponowany przez ekspertów Rady Europy opis skal jest przejawem pozytywnego podejścia do oceniania umiejętności, polegającego na ustaleniu tego, co słuchacz już potrafi. Przede wszystkim słuchacz może nareszcie odnaleźć siebie w konkretnym miejscu na podanej skali, odnaleźć opis swoich umiejętności i tym samym uzyskać obiektywną informację, na jakim jest etapie zaawansowania i określić swój cel: jakie umiejętności chce osiągnąć. Może tym samym świadomie zaplanować swój proces uczenia się, określić czas, jaki mu to zajmie i dobrać odpowiednie dla siebie metody w zależności od wytyczonego celu i czasu nauki.

Jest wiele korzyści wypływających z takiego podejścia dla przyjętej polityki językowej wobec pracowników w firmie. Budując konieczność świadomości językowej pracowników i promując samoocenę, przerzucamy na nich odpowiedzialność za efektywność szkoleń językowych, wzmacniamy ich motywację angażując ich w proces planowania uczenia się i wreszcie wyznaczamy im cele bliższe i dalsze poprzez określenie konkretnych umiejętności do zdobycia.
Stosowanie proponowanych przez Radę Europy skal w procesie np. rekrutacyjnym w firmie to czynnik skłaniający działy personalne do przejrzystego określenia tego, co pracownik powinien umieć i jakie powinien posiadać konkretne umiejętności językowe na danym stanowisku pracy. Takie rozwiązanie jest czytelne dla pracodawcy finansującego kurs językowy dla swojego pracownika, jak i dla pracodawcy poszukującego odpowiednich kandydatów do pracy oczekując od nich określonych umiejętności językowych.
Największym jednak atutem opisywanych w dokumencie Rady Europy skal biegłości językowej jest to, iż umożliwiają one stworzenie narzędzia z jednej strony pomagającego budować świadomość językową uczących się, z drugiej strony mogącego parametryzować efektywność nauki języków obcych finansowanej przez pracodawcę w firmie - zarówno na początku nauki jak i po zakończeniu któregoś z jej etapów.

QUIZ PRAWDĘ CI POWIE...

Jednym ze stworzonych w oparciu o ten europejski dokument narzędzi jest quiz „Sprawdź się w skali Rady Europy”, dostępny na stronach internetowych www.lang.com.pl (kliknięcie w prostokąt z napisem „Sprawdź się w skali Rady Europy” otwiera test). Może on być zastosowany w odniesieniu do każdego języka europejskiego, a odpowiadając na pytania w nim zawarte (w języku ojczystym słuchaczy) uczący się sami określają swój poziom znajomości języka. Nie jest to więc typowy test językowy. Założeniem twórców quizu było dostarczenie dorosłemu uczniowi łatwego, zabawnego i przyjemnego narzędzia, które zwiększałoby jego świadomość językową i w konsekwencji wpływało na efektywność podjętej przez niego nauki języka obcego.
Dlaczego gorąco zachęcam Państwa do sprawdzenia się w skali Rady Europy? Ponieważ uczciwie wykonany test umożliwi każdemu: zapoznać się ze skalą poziomów zaawansowania wg. Rady Europy i dowiedzieć się dokładnie, co oznacza, że nasz poziom to np. B1; poznać opis własnych umiejętności językowych na określonym poziomie według kryteriów Rady Europy (opis ten na pewno przyda się w późniejszych sytuacjach zawodowych!!); a na koniec dowiedzieć się, jakie sprawności językowe są u testującej się osoby bardziej rozwinięte a jakie mniej i jak to się ma do celów wyznaczonych sobie na ten rok (takie cele najczęściej określane są w dokumencie pod nazwą „analiza potrzeb językowych.

Odwiedź więc stronę z testem i sprawdź się w skali Rady Europy...


TABELA Z POZIOMAMI WEDŁUG KRYTERIÓW RADY EUROPY

(kliknij obrazek aby powiększyć)


Katarzyna Kieszkowska - Absolwentka Instytutu Lingwistyki Stosowanej, od 1991 roku dyrektor zarządzający i właściciel LANG LTC, wieloletni pracownik naukowy Uniwersytetu Warszawskiego, nauczyciel języka angielskiego i francuskiego.

Lang LTC
katarzyna Kieszkowska